Обучение речи – сложная задача не только для малыша, но и для его родителей. В ходе ее освоения обычно возникает ряд сложностей, одна из которых – правильное произнесение звуков. От того, насколько адекватно ребенок может воспроизвести и различить на слух фонемы, зависит не только его способность быть понятым и понимать других, но и формирование правильного понятия о звуковом богатстве и разнообразии родного языка. Итак, на что следует обратить внимание родственникам и воспитателям?
Звуковое отражение частиц письменной речи – букв, называется фонемами или звуками. Звук обозначается определенной буквой, но не тождественнен ей: звуки становятся более мягкими или твердыми, звонким или глухими в зависимости от позиции в слове или под влиянием слов, соседствующих в предложении. Наша речь состоит из звуков, а не букв, и, овладевая языком, ребенок сначала учится произносить звуки и их комбинации, а потом уже усваивает их связь с азбукой.
Как правило, малыш осознает разницу между «р» и «л», «с» и «ш» и т.д,. и становится в состоянии правильно употреблять их в слове, с 3 до 6 лет, то есть в период между детсадом и школой. В случае возникновения в речи систематических ошибок педиатры и логопеды говорят о косноязычии. Причиной его возникновения может быть не только юный возраст, но и нарушения в строении артикуляционного аппарата, слабый уровень развития фонематического восприятия (ребенок просто не осознает разницу между некоторыми звуками), неправильный прикус или укороченная уздечка языка, а также некоторые нарушения работы нервной системы. Для каждого случая существует собственная программа действий.
Наиболее сложными для маленьких говорунов оказываются шипящие (ш, щ, ж, ч), свистящие (с (сь), з (зь), ц) и сонорные (р (рь), л (ль). В их речи эти звуки могут подвергаться искажениям (произноситься с присвистом, становиться более звонкими или более глухими), путаться и смешиваться (происходит замена одного звука другим или в некоторых словах один и тот же звук произносится правильно, а в других – с ошибкой), пропускаться (особенно часто это происходит в начале слова).
Как правило, родителям не требуются специальные методики для конкретизации проблемы – общаясь с ребенком каждый день, они знают, где «лед тонок», но не всегда могут это объяснить специалисту. В том случае, если вы заметили, что малыш произносит правильно не все фонемы, начните вести записи, где старайтесь как можно подробнее фиксировать, как проявляется нарушение и может ли ребенок произнести звук отдельно, не в составе слова (для этого произнесите звук и попросите его повторить за вами). Наблюдательность родителей позволит логопеду точнее определить характер дефекта и предложить наиболее эффективный метод его устранения. Однако родителям нужно проводить и собственную работу.
Дети крайне редко неправильно произносят звуки из разных групп – чаще всего сложность связана с каким-либо одним звуком, либо с целой группой (например, шипящими). Это позволяет решать проблему системно. Если вы заметили, что ребенок с ошибкой произносит какую-либо фонему, предложите ему повторить за вами слова, в которых звуки из той же группы представлены в сильной позиции, то есть звучат полно и явно (например, для шипящих примером такого ряда может быть «шуба-щавель-жук-чашка»). Ребенок может сам «протестировать» вас за знание звуков или исправлять вас, когда вы произносите задуманный звук (нарочно неправильно). Такие тестово-обучающие занятия могут проходить в любой форме, соответствующей возрасту и интересу ребенка, и комфортной для обоих участников: можно попросить ребенка называть изображенные на карточках или экране компьютера предметы, хлопать в ладоши, как только он услышит от вас определенный звук, говорить, в каком слове живет «зверь», соответствующий звуку (например, в слове «желудь» живет «жук» — звук «ж-ж-ж», в слове «шапка» живет «змея», звук «ш-ш-ш», и так далее).
Не менее важно, чем уместное и верное произнесение полноценных звуков, различение согласных по твердости-мягкости. Для того, чтобы проверить, умеет ли ребенок это делать, попросите его повторить за сами слова, в которых один и тот же звук представлен в твердом или мягком варианте (лук-люк, рак-река). Противопоставление по твердости-мягкости необходимо для различения смысла отдельных слов, в случае, если что-то идет не так, родитель, как носитель языка, уловит недостаток в произношении.
Как «внедрить» в речь ребенка правильные звуки? Это происходит по четкой схеме: подготовительные упражнения – «вызывание» звука (усвоение ребенком способности его верно произносить) – обучение использованию звука сначала в отдельных словах, а затем во фразах. В легких случаях родители могут сами помочь малышу справиться с задачей, в том случае, если вы затрудняетесь или усилия не приносят результата – обязательно обратитесь к специалисту.
Упражнения не должны быть длительными и выматывающими, и нужно заинтересовать ими ребенка для того, чтобы у него не возникла реакция противодействия. Доверяйте ребенку, не требуйте от него слишком многого.
Обучая правильному произнесению звуков, следите за собственным произношением – оно должно быть четким, неторопливым, хорошо артикулированным – словом, служить хорошим примером.
Правильное произнесение звуков: проверка, обучение, закрепление
Опубликовано 27 апреля 2009 г. в рубрику Мамам
Комментарии:
Кстати, могу добавить, что дети, которые неправильно говорят — потом также не правильно (не граммотно) пишут, не смотря на то, что многие читают!!! так что, если Ваш малыш не умеет писать диктант или списывать из букваря — это еще один повод прислушаться к тому, как он говорит.
Терпения всем и любви!!!
немного не согласна насчет связи нарушений произношения и грамотности. как правило, это имеет место, если причина дефектов лежит в особенностях работы ЦНС ребенка, развивается дислексия или дисграфия в той или иной степени — расстройства, при которых ребенок просто не в состоянии различить звуки и буквы в речи и на письме. но если ребенок картавит или путает шипящие, т.е. проблема действительно возрастная (связанная с недостаточным развитием навыка) или физическая (прикус, короткая уздечка) — совершенно не факт, что он будет писать с ошибками. но, конечно, вы полностью правы в той части, что если малыш пишет с ошибками, это совершенно не означает его недостаточной прилежности, возможно, проблема в другом, и его надо не ругать, а лечить.
у меня дочка говорит — поездЫ)))))
нам 2 г 7 мес
и шепелявит и «р» не выговаривает
проблемы с шипящими и «р» — самые, наверное, распространенные и в подавляющем большинстве случаев возрастные.
(мой вообще молчит как партизан, поэтому, можно сказать, и ошибок не делает :))